052417 語音特色及華語教學語言

在放音檔的時候，我認真的在聽她說甚麼，完全忘記是要聽他的特色或是發音哪裡有甚麼不一樣的地方，我聽KK和MM的聲音，不知道為什麼我覺得MM比較準確，可是結果老師說KK才是發音較為準確的那一個，可能我聽的標準跟大家不一樣吧~
之後我們看了yuma的影片，yuma都把日本人會遇到的事情都講完了，而且我之前有看過日本人在中文上用假名在拚中文音時，我唸了一遍....其實跟我們中文完全不一樣!(有些音可能剛好一樣)



再來談到關於發音特色與教學要點

1. 從母語系統裡對比，可推測，無法預測。
2. 一個人學習裝況、風格及所在環境而有所變異

因此華語教師也須注意到，初學者需要規範的發音練習，字典怎麼標就要怎麼唸，另外因地制宜，該補充當地華人或是普通話的用法(例如:TMD、BJ4、GG、NB、78、520等等)


看了國語遇上普通話，原來大家都說的不一樣啊~而且那個影片也太好笑了吧!我也找了一個影片，是台灣中文v.s大陸普通話v.s馬來西亞華語，讓我印象深刻的是黃梨和按錢。

綜合討論

Q1. 華語教師在初級課程教學時，教學語言（口語）應注意什麼面向？

記得小時候上課的時候老師們總是說話非常慢且清晰，而且斷句時會斷的清楚，重音的地方也會特別的用力表現出來，音量也讓全班都聽的到。

Q2. 關於第二語言教師的課堂語言特徵第一點「可理解輸入」原則，共有7特點（p.92）。請利用這些特點檢視台灣的第二語言課室，哪一些較少出現？及其可能原因。

高中時在上課老師們的停頓點就非常短甚至可能沒有，原因是因為時間短、需要趕課、一直考試。另外來還有目標語，幾乎沒有用第二外語整堂上課過，都是用中文，像現在大學有日籍老師的課的時候，有時候日籍老師還用中文跟我們說話。

051717 期中考

最近都在忙社團的事情，好像事情一直都做不完。這學期也快結束了，一直在忙，時間也跟著過得很快，莫名其妙就快要6月了。


考試題目明明上課時有上到，前一天也有看平常老師發的PPT，但看到題目之後腦袋就自動空白，看的也都忘記了，看的都沒進到腦袋裡，考的也不是很好。

關於賓果遊戲，那天真的是有聽沒有懂。

我是覺得我們可以用5*5就好，然後1~30選數字填在25個格子裡面，我們也剛好是30題，抽到幾號就回答哪題，如果答題的人剛好沒寫到那個數字的話就算他們太不幸運了，不過也才5個數字沒填到而已，應該是還好啦~

051017 國際音標

今天早上看到新聞，說有勒索病毒，感覺也太可怕了吧~
而且全世界都有欸~新聞說台灣也很多人中毒，唯一沒有的就是有北韓了!!
突然覺得好像在北韓也有好處~

小組討論一

看完Dave發音差別的視頻，請問：

 

Q1. 聽外國音，標註本國字的唸法（純音譯），中文稱作什麼？

空耳(そらみみ)
以前想學韓文歌的時候，都自己一直重複聽，然後用中文來去學韓文歌
不過現在都不用，因為youtube都幫我們翻好好的

Q2. 你聽到的17個詞彙中，有7個是直接音譯，直接音譯有什麼特色？教學上的好處為何？

• 漢語音譯外來語所反映的多是原詞的近似讀音且多為名詞。
• 有利意義記憶，但干擾漢語發音。

小組討論（二）

Q1. 請對照〈IPA表格2015〉及〈描述語音〉P.70，以及聲母發音部位和發音器官，在〈國際音標輔音字母表〉上標註相對之注音聲母。

 

050317 發音器官和發音屬性

小組討論

Q1. 根據發音器官圖，請將發音器官分為主動發聲器官和被動發聲器官。

• 主動發聲器官 → 舌頭
• 被動發聲器官 → 由雙唇至咽喉部分

Q2. 語音的物理屬性有四要素，發現生活周遭的例子並說明。

• 音高  → 女和男
• 音強  → 他「是」小明(音量大小)
• 音長  → 唱歌時拉長音
• 音色  → 鋼琴和電子琴{發音體(發音/共鳴)}

Q3. 將人類的發音器官依決定音色的因素分類。

• 發音體：喉頭及聲帶
• 發音方式：肺及氣管
• 共鳴腔：鼻腔、口腔及咽腔

Q4. 為什麼語音存在與變化有一條「約定俗成」的原則（社會屬性）？

歷史的演變，大家要共同約定語言，才能達到溝通，經長期社會實踐而形成的。
例如：「砧」板 的念法，大家都念ㄓㄢ，但正確唸法是ㄓㄣ